El ARTE integrado a la escuela

Como se hubieran deleitado unas cuantas amigas amantes del arte, la escuela y los niños! Créanme, lo disfruté por todas ustedes. 

La escuela se llama BADEN Elementary School y se encuentra en una zona rural a la que asisten fundamentalmente hijos de campesinos y gente que se ha mudado a esta zona buscando la paz y tranquilidad que ofrece la naturaleza.

Nos encontramos a la entrada con la directora de la escuela, un mujer muy joven que estuvo parada en la puerta saludando por el nombre a cada uno de los chicos que entraban. Es una escuela pequeña de unos 250 alumnos que ofrece cursos desde pre-kinder (4años) hasta 6to Grado.

Algunas de las particularidades que marcan la diferencia es que la escuela que integra diversas areas del arte: danza, música, artes visuales y teatro en forma cross-curricular; es decir, todos los contenidos curriculares que la smaestras tienen que trabajar son revisados desde la mirada del arte. 

Cada 15 día reciben la visita de una maestra de arte que tienen reuniones de planificación colaborativa en equipos con todos los docentes de la escuela y allí planifican e intercambian ideas sobre cómo llevar el arte a las ciencias, la matemática, la geografía etc. Esto hace recorrer los pasillos de la escuela y las salas sea como recorrer una galería de arte!

Estuve observando clases de kínder 4 en la sala de computación, una delicia! Una vez que las maestras encuentran los sitios que los chicos trabajan desde la web, solos se arreglan para navegar eligiendo entre juegos, historias y canciones.

Particularidades si las hay? Les cuento ésta: los chicos más grandes se sientan en grandes pelotas de goma. La directora nos contó que los alumnos se mantienen balanceándose suavemente, sin molestar a los demás pero descargando cierta energía que además contribuye a la concentración en la tarea. 

La escuela también tiene la propuesta de planificación colaborativa y estuvimos presentes en una de estas reuniones. Son todos los miércoles en el modulo libre de las docentes, se juntan a planificar docentes de diferentes áreas –Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemática, Lengua y Lectura, para tratar de armar proyectos unificados que permitan un diseño menos fragmentado, teniendo en cuenta las recomendaciones y los aportes que haya realizado la experta en enseñanza de las ARTES. Aaahhh me olvidaba: en la sala de profesores también hay pelotas gigantes para la que decida aprovechar y hacer un poco de gimnasia mientras corrige y planifica!
 

Mi película en New York

Cuantas imágenes de New York tenemos todos en nuestra memoria, de solo haberlas visto en el cine. Esta vez la protagonista fui yo! Y aunque mis compañeros decían que tuviera cuidado con King Kong en el Empire State Building, yo más vale anduve buscando a Richard Gere (de Mujer Bonita) subido a la escalera de incendios de algún edificio.

La ciudad tiene una magia impresionante, aprovechamos los tour de regalito e hicimos uno por la ciudad de día, muuuucho frrrio, por cierto, 

el  crucero más tarde que da vueltas a la isla de Manhattan que permite una visión más alejada del perfil de la ciudad y finalemente el tour nocturno, inundado de luces de todo tipo y tamaño.

gente trabajando en el puente

  puentes, puentes y mas puentes!

Broadway nos recibió con un musical que compartimos con todo el grupo y una famosa plaza, llamada Times Square, a la que la gente va a ver luces, que nunca se apagan y uno tiene la sensación de estar de día.

 El domingo subimos a la torre de Rockefeller Centre, desde cuyo observatorio en el piso 70 se ve toda la isla.

Más tarde, y a modo de despedida, Central Park, para dejar de lado un poco el cemento y recorrer el pulmón de bosquecito y lago que ofrece descanso a turistas y los lugareños por igual.

En el camino de vuelta nos pasamos conversando e intercambiando impresiones ya que cada uno había hecho recorridos diferentes, pero todos coincidimos en la fuerza visual que tiene esta ciudad, que deslumbra en cada esquina con edificios espejados, fuentes, estatuas, puentes, carros tirados por caballos, limusinas, vapor que sale de debajo de las calles, carteles luminosos cambiantes en cada instante.
Movimiento, variedad, luz: New York, donde cada uno es protagonista de su película.

Aprender Haciendo en JDHS

Nuestro viaje a New York el fin de semana pasado, no solo nos tuvo deparadas las sorpresas de la ciudad de los rascacielos, sino que  además nos hizo vivir una experiencia escolar inolvidable.

Uno de los profesores norteamericanos del intercambio, Martin Haber, nos invitó a visitar su escuela: John Dewey High School, en Brooklyn. Allí hicimos nuestra primer parada y nos encontramos con una escuela diferente. Les cuento y les muestro fotos…

John Dewey, uno de los educadores más famosos que ha tenido la historia de EEUU, a quien hemos leído con mucho respeto en la facultad y cuyos ideales conocí gracias a Vilma, Cris y Chachi, pregonaba el “Aprender Haciendo”. El creía que dándoles a los alumnos algo para HACER -no algo para APRENDER- y cuando ese hacer era de tal naturaleza que obligaba a PENSAR, el aprendizaje se daba naturalmente.

Cuando llegamos, Martin nos estaba esperando con un grupo de alumnos del último año, quienes luego de las presentaciones nos separarron en pequeños grupos y nos fueron guiando por toda la escuela. Nos mostraron aulas, clubes y diferentes sectores de la escuela; presenciamos clases, vimos alumnos trabajando en Geografía, Inglés, Inglés para Extranjeros, Arte (esculturas), haciendo sus tareas en salas que llaman departamentos, donde además pudimos escuchar alguno tocando la guitarra y nos prendimos a cantar. 

En la mayoría de las aulas, los alumnos estaban intercambiando opiniones, debatiendo,  en pequeños grupos o en el gran grupo, los docentes, entremezclados ente ellos, ayudando y generando debate en un ambiente más informal (desde el trato hasta la vestimenta) que los que he visto hasta el momento, pero de mucho respeto.

 

Uno de  los clubes que disfrutamos visitar fue el de fotografía, allí el profesor nos invito a visitar la página del porgrama de fotografía, en la que los alumnos y ex-alumnos aportan sus fotos cuando viajan a sus países de origen. Estamos invitados a hacer intercambios vía internet con alumnos de nuestros países, por supuesto.

La frutilla del postre fue compartir una pequeña charla con el grupo de estudiantes que pertenece al “Gobierno Estudiantil”,  ellos hacen ejercicio de la política dentro de la escuela y debaten temas de los alumnos que luego presentan al director.

Nos despedimos con el alma rechocha de tanta experiencia y aprendizaje a flor de piel, agradeciendo a Martin, por su calor humano y predisposición así como tambien a sus alumnos, que viven la escuela como propia, con un gran sentido de pertenencia y compromiso, que hacen, piensan, aprenden y sueñan. John Dewey seguramente se sentiría orgulloso de que ellos representen sus ideales.

Se imaginan mis amigas "las didactas", que las tuve presente en todo mi recorrido, tratando de observar lo que ustedes observarían y agradeciéndoles desde los miles de kilómetros la posibilidad de poder apreciar desde otro lado esta maravilla en acción.

Proyecto Cross-cultural

Desde hoy y por el período de 4 semanas nuestras clases de metodología tienen una variante… y que variante! Ya no asistimos  a clases presenciales, sino que nos conectamos desde cada casa (pijamas y pantuflas, sin ruleros porque es con video). Esto es porque se agrega a nuestra clase un grupo de estudiante de Metodología de Enseñanza de Inglés de la Tamkang University de Taiwan. 

our teacher Dr Roberta Lavine

La idea del proyecto es la de completar varios sub-proyectos cross-culturales con ellos además de compartir clases teóricas e interactuar durante una hora semanal online. 

Julien, Ayudante de la cátedra y gestor del intercambio

Entre las temáticas propuestas vamos a comparar sistemas educativos, aspectos metodológicos de la enseñanza de lenguas, tradiciones, festivales etc. Esto se va  hacer con diferentes técnicas de trabajo siempre usando tecnología – a mi juego me llamaron-.

Está previsto que entrevistemos  a algún miembro del grupo de Taiwan, trabajemos en pequeños grupos de interés de acuerdo a niveles en que enseñamos discutiendo online, realicemos planificaciones conjuntas y las presentemos en forma virtual, y finalizamos en la última semana con una evaluación de la experiencia y de los recursos utilizados.

Hoy nos juntamos en una sala de estudios que hay en la residencia para encarar juntos los tres argentinos y Marnie, nuestra compañera de Tailandia la aventura virtual. 

con dos compañeros durante el trabajo en pequeños grupos

Estuvimos compartiendo una videoconferencia en WIMBA, hicimos una discusión en pequeños grupos y después nos presentamos al grupo de estudiantes taiwaneses. 

Hasta ahí fue la prueba y aunque al principio nos costó recordar  lo que habíamos ensayado hace 2 clases con el paso de las semanas creo que nos vamos a sentir con más confianza para intervenir y compartir, ya que esa es la idea. 

mis compañeritas de departamento me alcanzaron una ensalada al cuarto

El que busca encuentra

Estuvimos programando con la gente de la Universidad un cambio de escuela para mi, intentando encontrar alguna clase donde los profesores estuvieran haciendo uso de tecnologías interactivas en el aula. El gran hallazgo lo hizo Sudha, mi amiga de la India, que me comentó de una profesora de su escuela que usaba un blog con sus alumnos. Allí se encamino Aure, en busca del tesoro escondido. 

La escuela en sí es un gran tesoro. Tiene 3.000 alumnos y su diseño simula el de una ciudad: con boulevard, calles y pasajes que derivan en los diferentes sectores de la escuela. Aquí no hay uniformes y los chicos se manejan con más libertad respecto de lo que hemos visto en otras instituciones. Pueden socializar en los pasillos, la biblioteca, la cafetería los campos de deportes etc.

 Conocí  a dos profesoras de Lectura jóvenes y entusiastas que este año se han largado a la aventura del uso de blog con sus alumnos, así que estuvimos charlando buen rato y generando proyectos e intercambios muy fructíferos.La intención de ellas es que el blog sea el lugar donde puedan volcar más informalmente los pensamientos y reacciones que se generan luego de la lectura de sus novelas. La materia se llama “LECTURA” , enfocada exclusivamente a la literatura y se dicta separada de lengua. Otro requisito del blog es que cada alumno haga comentarios al menos en dos de los blogs de sus compañeros, comentarios que generen debate e intercambio de impresiones.Los alumnos luego hacen presentaciones orales mostrando sus blogs y explicando y fundamentando lo escrito en las diferentes entradas del mismo.

 Me dio toda la impresión de que Blair es una escuela diferente, con espíritu, donde se trabaja muy en serio en una atmosfera informal, de mucho intercambio y debate entre alumnos y entre profes y alumnos.

El mundo de la investigación es cosa seria!

El fin de semana pasado asistí a un foro de investigación de Adquisición de Segundas Lenguas aquí mismo en la Universidad de Maryland. Las jornadas son organizadas por los estudiantes de Lenguas del programa de Maters, todos ellos entre 23 y 28 años! 

Aparentemente son jornadas muy importantes, que se realizan cada año en diferente universidad donde se convocan a grandes expertos en Adquisición de Segundas Lenguas–por ejemplo estaba Michael Long, y de enseñanza y aprendizaje de Segundas Lengua, entre los que se encontraba un experto en Task-Based Language Teaching (el tema de mi proyecto jii)) de la Universidad de Hawaii a quien contacté por supuesto  y me dijo que me mantendrá entre sus futuros contactos para poder intercambiar proyectos, pero que ahora viajaba  a Europa a disfrutar de su año sabático jajaja

 

  

Lo que me llamo más la atención de las presentaciones de los trabajos, además de la edad de los investigadores, fue la rigurosidad de los datos cuantitativos que abalan sus trabajos. Aunque se trate de aprendizaje de lenguas, la mayoría de los trabajos estaban justificados desde los números, las estadísticas, las escalas hasta el punto de forzar, en algunas situaciones variables como: para evaluar la fluidez de un hablante chino en español la investigadora había contabilizado el número de silabas por minuto que el participante decía en una conversación improvisada. Se me confundieron los tantos… ¿Qué es la fluidez?

 

 Otro detalle interesante es que el público presente en las presentaciones de los diferentes trabajos, no se queda con ninguna duda y hasta refuta lo expuesto por quien presenta la investigación. Se piden aclaraciones y se sugieren futuras investigaciones como lo más normal! Jaja

Parte de lo que nos trajimos con Arasi y Carmen de estas jornadas, ademas de unos gramos de mas de todo lo que comimos,  fueron muchas ideas y formas de presentación de nuestros trabajos finales, formatos que compartimos al otro día con el resto de los profes.